人物簡介：鄭麗鳳，福建農林大學交通與土木工程學院教授，主要從事森林生態采運和工程索道的研究，承擔《材料力學》、《結構力學》、《索道運輸》、《森林作業與環境》等本科及研究生課程的教學工作。先后被評為校“教書育人楷模”、“教學名師”和“領軍教學人才”。2020年9月，鄭麗鳳被福建省人力資源和社會保障廳、福建省教育廳表彰為“福建省優秀教師”。
“為師應當以德立身、以德立學、以德施教，充滿仁愛之心。“至今已任教27年的鄭麗鳳教授如是說。她堅持把具有扎實的專業知識、良好的教學技能、強烈的責任意識和無私的奉獻精神作為自身任教的要求。
教學有法，管理有道
自1993年從教以來，鄭麗鳳一直秉持著以學生為中心、尊重學生和關愛學生的教學理念執教。在她的眼里，不同的學生適合的教學方法是不同的，鄭麗鳳會根據學生基礎的差異性，對不同學生采用分析式引導教學和啟發式教學，并結合問題驅動、任務驅動、工具驅動等多種方式，激發學生的好奇心與求知欲，強化“師生互動、生生互動”的參與式學習。參與式學習能夠讓每一個同學都能夠成為課堂教學的一份子，切實參與到教學知識的傳遞這一過程中。2017級森林工程專業鄭麗旺便受益頗多：“結構力學這門課具有很高的難度，鄭老師會注意發現我們的問題，對知識薄弱點進行逐一講解，確保我們每一個人都能夠掌握課程內容。”鄭麗鳳在教學上能夠因材施教、一視同仁，這也是她受到學生尊敬和喜愛的重要原因。
在備課
鄭麗鳳在教學上的用心良苦不僅體現在課堂上，也滲透在班主任的日常工作中。多年擔任班主任的經歷，讓鄭麗鳳對于班級管理有了深刻的體會。“高度的責任心和使命感是做好班主任工作的前提，用科學的方法對班級進行管理是工作的根本。”鄭麗鳳說道。久而久之，鄭麗鳳在班級的科學管理形成了一套可以概括為“嚴”、“細”、“恒”、“變”、“專”五個字的完整體系。即嚴格的班級制度、細致地選擇班干部、持之以恒處理班級事務、靈活應對班級變化和專業全面地解答學生的問題。“鄭老師對于班級的管理細致入微，班級事務她都會親力親為。在生活中，鄭老師也時刻注意著我們每個人的狀態，對我們的興趣愛好也會全力支持。可以說鄭老師就是我們最堅實的后盾。”2015級森林工程的班長楊錦湖如是說。
2019年，為了增強教學的有效性，方便各位班主任在課堂內外開展教學工作，鄭麗鳳更是組織系教師成立了“班主任共同體”。“班主任共同體”為班主任之間搭建一個交流平臺，實現教師成員之間高效的互相交流與探討。“在共同體中，我們將發揮不同老師的特長，更合理指導學生學業發展、考研考公、創新就業等多個方面，”鄭麗鳳解釋道。
教學有法、管理有道，鄭麗鳳在她的教學生涯中始終履行著這八個字。鄭麗鳳懷揣著對教學的熱愛和對學生的關愛在教師這個崗位上發光發熱。“把教書育人當做自己的使命，這大概就是我的想法吧。”鄭麗鳳笑言。
教研相長，碩果累累
除各學科的教學外，開展教學研究和參與科研項目也是鄭麗鳳的日常工作。“教而不研則愚，研而不教則虛。”鄭麗鳳認為教與研的關系是互為依托、相互促進的。她將課堂教學視為科學研究的基礎，而教育研究則是教學的利器。她認為科學研究可以增強教學的深度、拓展教學的廣度。“教學沒有科研做底蘊，就會陷入閉門造車的困境”，她把科研作為教學創造力的來源。
在上課
鄭麗鳳運用比喻來傳達她在教學研究中身體力行的原因：“教學與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業發展的經緯。”鄭麗鳳認為，開展教育研究不僅能夠促進學科教學手段、媒介和教學方法的創新，更是教師成長的需要。以工程索道課為例，教研環境讓鄭麗鳳具有更高的知識水平和更先進的教學方法，因此她可以將最前沿的知識通過最有效教學方法傳遞給學生，并引導學生對基礎的課堂知識進行更深入的思考。“與枯燥的板書講解計算不同，鄭麗鳳老師會在枯燥的演算中，通過動畫演示，將問題具體化，不僅更易理解，還極大地勾起我的興趣。”2017級森林工程的葉聰在鄭麗鳳的創新授課中收益良多。
除此之外，對科研的關注使鄭麗鳳能夠及時將最前沿的科研成果不斷充實到自己的課堂中，彌補了原有課程知識與最新研究之間的“斷層”，正如她所認為的科學研究可以增強教學的深度、拓展教學的廣度。“懸鏈線函數在工程索道中是一個極大的難點。鄭老師在講授時引用最新研究成果為我們講解繩索受力的計算方法。” 2017級森林工程專業鄭麗旺通過前沿研究成果更好地理解了知識點，同時對課程的現代化應用發展產生了極大興趣。
迄今為止，鄭麗鳳主持國家級一流課程2門，主持省級教改課題3項；獲國家級和省級教學成果獎4項；同時她還主持國家自然科學基金項目1項，在核心刊物上發表學術論文50余篇，獲省科技進步三等獎1項。目前，鄭麗鳳所領導的森林工程教學團隊擬圍繞教學改革中的熱點難點協同攻關，并著力于立德樹人，力將課程思政元素融入教學，深入融合科學研究與社會服務。
與時俱進，嚴于律己
從最初的粉筆黑板到后來的多媒體技術，再到現在的信息化教學的輔助工具，科技的發展帶來了教育的革新。“我認為作為老師應該與時俱進并不斷地學習和探索。”鄭麗鳳坦言。教育是一項創造性的工作，需要不斷地加入新元素。鄭麗鳳認為，隨著信息化教學工具不斷涌現，知識更新速度不斷加快，教學手段也就需要不斷創新，這樣才能跟上時代的步伐。
與學生一起參加合唱
疫情期間，鄭麗鳳在網上開設了《工程索道》、《結構力學》課程，網上教學是一個與傳統教學完全不同的教學方式。在網上教學開展之初，鄭麗鳳就制定了詳細的教學計劃，撰寫出每課時的任務書，并分享到學院教學交流群。提及到為什么會接受這種新型教學模式，鄭麗鳳說道：“線上教學相比于傳統教學模式具有靈活、不受時間和空間限制的優越性，所以我愿意采用線上教學模式。”充分發揮新型教學模式和傳統教學模式的長處，正是鄭麗鳳不斷優化教學質量的重要表現。
從教以來，鄭麗鳳每天都保持著規律的作息時間:早晨六點起床晨練，晚上十一點休息。無論是授課、運動還是閱讀，鄭麗鳳都有嚴格的時間管理，這一品質也深深地影響了她的學生。“鄭老師經常對我們說自律是成功最關鍵的一步，只有管理好自己才能把握住命運。”2015級森林工程的陳亮回憶道。因此，鄭麗鳳的學生都深刻認識到了自律的重要性，他們會根據自身情況合理規劃時間。
去年九月，鄭麗鳳獲得了“福建省優秀教師”稱號。對此，她謙虛地說：“我并沒有做什么了不起的事情，我只是盡力做好了本職工作，我要提升的還有很多。”未來她將繼續踐行“四有好老師”標準，不斷學習總結反思，推進“課程、教材、教學”一體的課程建設和教學模式創新。