人物簡介：孔祥增，機電工程學院教授、博士生導師，國家級領軍人才。長期致力于人工智能核心技術及其農業應用，其研究領域包括腦機接口關鍵技術及其在農業裝備操作安全監測中的應用、“海洋牧場”人工智能監控平臺關鍵技術的研發。共主持和參與國家重點研發計劃項目3項，國家自然科學基金3項，發表SCI、EI論文30余篇，授權發明專利15項，實用新型專利70項。入選福建省百人計劃、福建省高層次A類人才，榮獲福建省教學成果獎、福州市青年科技獎等。

隨著科技的不斷發展，人工智能預計可能成為未來科技發展的重要方向之一。從腦機接口關鍵技術到“海洋牧場”人工智能監控平臺，孔祥增在數字與代碼的海洋中，以敏銳的洞察力和無盡的熱情，書寫著人工智能的新篇章。

潛心科研 創新發展

“我是在機緣巧合下接觸到了人工智能領域。”談及因何與人工智能結緣，孔祥增回憶道。據悉，最初孔祥增學習的是數學與應用數學專業，在學習過程中致力于把所學的數學知識與應用相結合，隨著知識的進一步深入，他的研究方向逐漸轉向到人工智能領域。

作為人工智能領域的分支，腦機接口通過連接大腦和計算機，從而讓大腦活動轉化為機器能夠理解的信號。目前，腦機接口技術廣泛應用于類似于中風后的康復等領域，孔祥增與福建省第二人民醫院的專家合作研發了一款形似手套的產品，手部癱瘓的病人戴上它之后，可通過腦電波控制“手套”，完成日常生活中最常見的手部動作，如抓杯、舉杯、倒水入口的連續動作等。它利用腦機接口技術，讓患者用自己的思想控制設備進行訓練，刺激腦的重塑或代償（指由其他腦神經功能補償受損神經功能），提高中風患者的康復療效。通過腦電控制技術，可以讓患者在恢復一些基礎功能的同時更好地安撫患者的心理落差。“如果我們提供一些康復手段來彌補患者喪失的一些功能，緩解他們的心情，同時提高他們的生活質量，這將是一件很有社會價值的事情。”孔祥增感慨道。

此外，孔祥增還將腦機接口應用于自閉癥患者以及幫助兒童專注力的訓練，發明出用意念控制和搭建的腦電波機器人等產品，應用于教育領域，通過訓練幫助孩子提高專注力。

除為醫療事業提供科技智慧，孔祥增在腦機接口相關人工智能算法、神經管理學領域的研究成果斐然。“只要戴上智能腦波儀，使用者就能用意念控制無人機的飛行方向及速度。”據孔祥增介紹，這一智能腦波儀能夠將人腦微弱生物電信號轉成數字量，發送給高性能嵌入式智能設備進行處理，經過編碼轉換后就能生成控制無人機飛行方向和速度的信號。

“科學研究要有一定的理論性，還要兼具應用性，不但要求一些數據的準確性，同時也要能夠更好地服務于社會。”談及關于科研的理解，孔祥增坦言道。在他看來，人工智能應用的價值一方面是可以提高產量，減少病蟲害，另一方面減少勞動力，為所需要的群體提供幫助。孔祥增目前正在進行海洋牧場的信息化研究，用于服務連江等沿海地區的養殖戶。通過智能化自動喂養、自動識別疾病技術，減少勞動力的投入，增加產量，給養殖戶帶來效益。

實踐真知 智啟新篇

“必須要深入實踐，然后才能從根本上解決實際問題。”孔祥增在“海洋牧場人工智能監控系統及示范應用”項目實施的過程中，為能更好地了解當地的實際生產情況，在對接時他始終與養殖戶緊密地合作與溝通，通過實地調查和技術落地，將科研成果轉化為實際生產力。“養殖戶可能不具備專業的技術知識，因此在交流過程中避免使用過于專業的術語，以免使他們感到困惑。”孔祥增補充道。 

此外，孔祥增還非常重視實踐在項目實施過程中的重要性。在籌備開展“海洋養殖智能技術研究專項”的過程中，孔祥增基于文獻數據分析認為可以拍攝到清晰海水的深度至少為三到五米。然而，在實地觀測后，他發現海水存在不同程度的渾濁情況，有時拍攝視頻的深度只能達到一米左右，有些區域的海水清晰度甚至更低。因此，孔祥增在海水的不同深度、不同位置進行取樣與分析，同時調整攝像設備的參數，嘗試尋找最佳的拍攝方案。在惡劣的海況和復雜的環境條件下，孔祥增及團隊連續數日地實地調研，發現了影響海水清晰度的多種因素，包括季節變化、潮汐作用、生物群落分布等。這些發現為項目后續的技術研發提供了寶貴的實證依據。由此，孔祥增意識到，僅靠實驗室模擬和理論分析，無法全面、準確地反映海洋養殖的實際需求與挑戰。他認為：“有時候理論與實際的偏差是非常大的，我們作為科技工作者必須要深入一線，才能夠了解到最真實的情況。”

“在海洋的智慧海洋信息化方面，我們爭取在省內達到比較前沿的地位，為行業發展做出應有的貢獻。”在未來，孔祥增將利用海洋牧場的信息化和使用化方面，打造更多的示范，推動漁業增效益、漁民增收入。

育人有道 量質并存

“我始終認為，學習應該是一個主動的過程，而不是被動的接受。”孔祥增如是說。他表示：“教學不僅是簡單的傳授知識，激發學生的學習興趣，并讓學生明白所學知識的實用性和重要性也至關重要。”

孔祥增會在課堂上分享自己所做過的案例和科研成果，拉進學生與科研的距離，感受人工智能是如何改變我們的生活。而在教學方法上，孔祥增注重因材施教。他根據學生的不同情況制定個性化的教學計劃，幫助他們發掘潛力，實現自我發展。同時，他也倡導學生積極參與科研項目，培養科研能力和創新精神。“作為教師我們要引導學生們自主發現問題、解決問題，這樣他們才能在學習過程中不斷成長和進步。”孔祥增如是說。

作為一名走在科研路上的教育工作者，孔祥增深知學術傳承的重要性，也深感自身責任重大。在他看來，教師應該承擔起傳承學術知識的責任，將自己的研究成果和經驗傳授給下一代。“我們目前已經積累了大量的研究成果和學術經驗，我希望能夠多培養一些可以繼續創新和發展這些理論的學生，不斷壯大我們的科研團隊。”談及未來愿景，孔祥增介紹道。

孔祥增不僅在科研方面卓有成就，還在創業實踐方面頗有建樹，他也樂于指導大學生創業。“只有一步一個腳印地向前推進，腳踏實地地解決問題，才能在創業的道路上走得更遠。”他以躬身實踐強調大學生創業者面對困難時，要勇于面對、善于分析、尋求解決方案，及時調整策略；不斷提升自己的能力和素質，積極應對各種困難和挑戰。

孔祥增鼓勵廣大學子既要重視實踐，又要注重提升自己的綜合素質，大膽投身于創新創業，不斷學習和成長，以適應不斷變化的社會需求。同時，他也希望學生們能夠秉持開放和包容的態度，認真學習并掌握所學知識，為未來的發展打下堅實的基礎。“無論身處何地，只要我們具備扎實的技能和深厚的專業知識，都能夠找到適合自己的發展道路。”孔祥增如是說。

“回憶初登講臺時，望著學生們求知的眼神，我不禁感慨教師角色轉換帶來的責任感。”孔祥增坦言。畢業后的學生們，即便各奔東西，亦不忘對孔祥增的感念并常常分享自己的研究成果與成長點滴。目睹學生們取得的成就，孔祥增表示自己的付出最終得到了回報。

以科研點燃教學火花，這是孔祥增教學生涯的真實寫照。“把握好每一寸光陰，不浪費任何一個機會。”這是孔祥增對莘莘學子的期待。在未來，孔祥增將在人工智能領域展開更加深入的研究，為社會進步貢獻自己的力量。